アカデミーについて

ガーデニングに例えて言うなら、植物は自分で成長するために必要なエネルギーをすべて持っていると私たちは考えます。庭師の仕事は、この成長にプラスになる環境（十分な光と水）を確保することであり、必要な場合にのみ私たちが介入する（例えば、植物が成長し続けるために庭師が花瓶を変える必要がある場合など）。つまり、適切な刺激を与えれば、選手は自分で成長することができるのです。

「育成サッカーでは、私たちは実を収穫するのではなく、種を蒔いているのです」。

今日のユースサッカーは、プロサッカーの「若者版」を模倣したものであり、結果重視の文化に蝕まれています。その結果、育成において結果が問題となってしまっているのです。その理由の一つは、より良い未来を主張するために結果だけを追求するコーチの利己主義にある。つまり、コーチは若いサッカー選手たちを利用して、自分自身を成長させているのだ。

しかし、「育成」とは天職である。この天職には、各若手選手への特別な配慮、個人的な関心が求められる。コーチは、サッカー選手としての見習いの幸福に関心を持ち、サッカー選手として成長するための最良の環境にあることを確認しなければならない。人間としての成長は、サッカー選手としての成長も意味する。この二つは切り離せない。

「天職」がなければ、コーチは結果に執着するようになります。選手たちは単なる実行者に過ぎず、それはさまざまな結果をもたらします。

世界的に有名な育成者、ホルスト・ワインが言うように、「ほぼすべてに勝利するユースのコーチは、若手選手たちの将来のためにではなく、自分の将来のために働いている」のです。

実際、良いトレーニングには失敗がつきものです。失敗してこそ学ぶことができるのです。発見し、試し、実験し、再挑戦し、改善し、成功しなければなりません。間違いは学習プロセスの一部なのです。言い換えれば、結果へのプレッシャーは良いトレーニングの妨げになるのです。

選手たちに勝つことを強いるなら、勝利がユースチームのコーチの第一の目的であり、彼らを評価する唯一の基準であるなら、それは育成ではありません。それはミニチュア版のプロサッカーです。このスポーツをまだ何も理解していない子供たちを、ベテランの競技者のように扱っているのです。

結果そのものはスポーツの目的であり、誰もが勝ちたいと思っています。それはスポーツの本質であり、それを明確にする必要さえあるのは愚かなことです。スポーツの結果と育成を対立させるべきではなく、両者は共存しなければなりません。しかし、両者が共存するためには、どちらか一方を重要度で下位に置く必要があります。両者を同等に扱うことはできないのです。

したがって、2つの選択肢があります：

1.    トレーニングが結果に依存する場合：その結果は次のとおりです。コーチは短期的な成功を求め、トレーニングは結果に依存しており、実際の方法論的な計画に基づいていないため、質が悪いものになります。これは単純化したアプローチであり、選手は単なる「受け手」、実行者、機械に過ぎません。このような考え方では、勝てなければ世界が終わるようなもので、失敗は悲劇的なものになります。若者たちは大きなプレッシャーにさらされ、学ぶのに適した環境にはなく、自分が学習過程にあることを理解できません。

2.    トレーニングを優先する場合：選手たちに失敗を経験させ、それを学習の手段として活用しますが、長期的にはトレーニングと結果の両方で成果が表れます。コーチは、結果にかかわらず、計画と方法論に従う必要があります。

若者たちにとって、勝利を重視するアプローチは扱いが難しい。なぜなら、彼らはチームに結果をもたらすために数百万ユーロもの報酬を得ているプロサッカー選手ではないからだ。彼らは学習段階にある若い選手たちであり、学ぶためにそこにいる。競争は、彼らを刺激する単なる手段として捉えるべきであり、執着の対象として捉えるべきではない。それは育成のツールでなければならない。

私たちのビジョンを要約すると、選手たちは「試合をトレーニングのようにプレイし、トレーニングを試合のようにプレイすべき」と考えています。

下位カテゴリーでは、新しいことを習得させるのではなく、既に見たことを繰り返させるため、勝つことの重要性を伝える方が、ゲームを教えるよりもはるかに簡単です。 問題は、若いサッカー選手の育成が大幅に制限されることで、その結果、彼らが将来成長するサッカー選手としての質が低下することです。

コーチは8歳から厳格な戦術システムを採用し、常に同じフォーメーションを適用します。プレーは比較的直接的で、リスクを取ることは制限され、場合によっては禁止されます。すべては、ゲームに関する知識ではなく、個人の才能に依存している。選手たちは、コーチの指示を実行する。このアプローチでは、コーチが主役であり、すべてを管理し、選手たちに実行すべき指示を与えることで、選手たちの知性を抑制している。結局、選手たちは自由度が少なく、自分で考えることを学べません。そのため、知性を伸ばすことはもちろん、創造性も育まれません。なぜなら、ゲームを理解することで創造性が生まれるからです。最悪の場合、選手たちは自信を失い、何のサポートも受けられないまま、自分たちに任されることになります。

一方、育成とは長期的な視点と段階的なアプローチ、そして失敗の可能性を伴う遠大な目標を意味します。試合は、若者の進歩やボールさばきの上達を評価する尺度として機能し、戦術的な経験を積み、チームメイトとの連携を築き、状況に応じた解決策を見つける手段となります。

選手たちは主役であり、誰かの指示に従うことはありません。彼らは自分で考えることを求められます。コーチは支配的ではなく、選手たちが自らの学習の主役です。選手たちは、観察したことや決定したことを基に行動を起こします。

選手を採用する際、選ばれるのは必ずしも身体的に最も発達した選手ではなく、ボールの扱いに長け、ゲームインテリジェンスのある選手です。選手たちは、サッカーに関する知識を深め、創造力や批判的思考力を養い、自ら考え、自ら判断するために、さまざまなポジションを試します。

選手たちは、サッカーのIQを高め、空間と時間を管理する方法を学ぶために、これらのカテゴリーでボールをキープする方法を学ぶことが重要です。なぜなら、サッカーは空間と時間をコントロールするゲームだからです。